Peranan Supervisi dalam Peningkatan Kualitas Pendidikan (TM PP)

Peranan Supervisi dalam Peningkatan Kualitas Pendidikan

Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal secara terencana dan strategis diharapkan mampu dalam meningkatkan kualitas pendidikan, untuk itu diperlukan peningkatan.

Di dunia pendidikan Indonesia, diterapkannya secara formal konsep supervisi diperkirakan sejak diberlakukannya Keputusan Menteri P dan K, RI No; 0134/1977, yang menyebutkan siapa saja yang berhak disebut supervisor di sekolah, yaitu kepala sekolah, penilik sekolah untuk tingkat kecamatan, dan para pengawas di tingkat kabupaten/kotamadya serta staf kantor bidang yang ada di setiap provinsi. Di dalam PP No 38/tahun 1992, terdapat perubahan penggunaan istilah pengawas dan penilik. Istilah pengawas dikhususkan untuk supervisor pendidikan di sekolah sedangkan penilik khusus untuk pendidikan luar sekolah.

Sesuai dengan perkembangan masyarakat dan perkembangan pendidikan di negara kita Indonesia, sejak zaman penjajahan Belanda hingga zaman kemerdekaan ummnya dan kepala sekolah pada khususnya mengalami perkembangan dan perubahan pula. Adapun perubahan-perubahan tersebut dibagi menjadi tiga aspek:

1.     Perubahan dalam tujuan

2.     Perubahan dan scope (luasnya tanggung jawab/kewajiban),

3.     Perubahan dalam sifatnya.

Terdapat beberapa aspek yang perlu menjadi prioritas dalam penyusunan program supervisi manajerial menuju sekolah efektif, yaitu:

a)   Kepemimpinan yang profesional

b)   Fokus pada kualitas pembelajaran

c)    Keefektifan pencapaian indikator pembelajaran

d)   Berorientasi pada visi, misi dan tujuan sekolah

e)    Harapan yang tinggi bagi semua peserta didik

f)      Akuntabilitas pengelolaan sekolah

g)    Penciptaan masyarakat belajar bagi warga sekolah

h)    Stimulasi/dukungan lingkungan sekolah

Karakteristik perencanaan supervisi menurut Rivai (1981):

1.     Supervisi tidak ada rencana yang standar

2.     Perencanaan supervisi memerlukan kreativitas

3.     Komprehensif

4.     Kooperatif

5.     Fleksibel

Pada dasarnya supervisi adalah program yang berencana untuk memperbaiki pengajaran. Program itu hakikatnya adalah perbaikan hal belajar mengajar. Dalam melaksanakan supervisi, pengawas sekolah pasti menghadapi kendala-kendala. Kendala supervisi yang sangat umum terjadi di lapangan adalah kurangnya motivasi dari para guru ketika mendapat supervisi.

Teknik yang digunakan pengawas sekolah dalam memsupervisi sekolah berupa teknik individual dan teknik kelompok. Teknik individu yang meliputi :

a)   Kunjungan dan obsevasi kelas

b)   Perteman atau percakapan individual

Teknik kelompok meliputi:

a)     Diskusi kelompok

b)     Mengadakan kunjungan kelas

c)      Mengikutsertakan guru-guru dalam MGMP

d)     Workshop

e)      Diklat

f)        Seminar

g)      Rapat guru

Sumber :

Slameto.2016. Supervisi Pendidikan Oleh Pengawas Sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan Vol.3 No.2 ISSN 2443-0544